高等院校是青年最为集中、思想最为活跃的地方。高校应从“培养什么人，如何培养人”的高度，做践行社会主义荣辱观的排头兵。
一、高等院校的基本职能决定了其理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵 。高校要完成“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一根本任务，必须教育和帮助广大青年学生形成正确的是非、荣辱、善恶、美丑观念。而要使广大学生树立社会主义荣辱观，高校的校领导和广大教职员工都必须认真践行社会主义荣辱观，以榜样的力量来影响和教育广大学生。因此，培养人才的首要任务决定了高校理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
高校是科技精英、人文精英云集之地，是科技进步的重要基地和先进文化的创造基地。高校代表着“社会的良知”。在市场经济条件下，高校的知识精英理应成为社会正义的呼吁者、社会道德的维护者、社会主义荣辱观的践行者，只有这样，他们才能成为受人尊重的“人类灵魂的工程师”。因此，发展科学技术文化的重要使命决定了高校必须成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
高校培养的人才和产生的科技、学术成果，最终都要回归到社会，在为社会所利用中体现其价值。如果高校培养的人才道德水平低下，连基本的荣辱观都不具备，这样的“人才”不仅不能称为人才，而且很可能污染社会的空气；如果高校在科技、学术上弄虚作假，经不起社会的检验，这样的“成果”也会危害社会的进步。因此，服务社会的基本职能决定了高校理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
二、高校践行社会主义荣辱观的实践以先进理论、优秀文化为指导，深入开展社会主义荣辱观教育活动。要坚持邓小平理论在当代中国先进文化的核心地位，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义教育。要组织专家学者，挖掘和整理中国传统文化中关于社会主义荣辱观的理论，使大学生从古人“刚健有为，自强不息”的进取精神；“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的浩然之气；“天下为公、忧国忧民”的爱国情操；“厚德载物、和而不同”的宽容心态；“己所不欲，勿施于人”的行为操守；“君子爱财，取之有道”的义利取向；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广襟怀等传统文化精髓中汲取养分，充分发挥优秀文化启迪思想、陶冶情操的积极作用。
以大学文化为载体，营造践行社会主义荣辱观的良好氛围。大学文化是高等学校师生员工共同创造的，以校园精神为主要特征的一种群体文化。底蕴深厚、格调高雅、健康向上的大学文化环境，对高校师生员工的人生观、世界观、道德观和价值观将产生积极的影响。高校在大学文化建设中，理应将践行社会主义荣辱观作为师生员工道德追求的底线，将崇尚真知、追求真理、热爱科学、奉献社会作为师生员工的价值追求。要坚决反对和抵制弄虚作假、学术腐败等为大学文化所不容的消极文化。只有这样，大学文化才能在社会主义荣辱观教育活动中发挥其引导、熏陶作用。
以教师为主导，推进师生员工践行社会主义荣辱观。高校开展以“八荣八耻”为内容的荣辱观教育，应首先抓好师德建设。陈寅恪说过：“士大夫无耻，是为国耻。”高校教师是学校开展社会主义荣辱观教育活动的主导力量，更应当具有“行有不得，反求诸己”的能力。作为高校教师，都应当有这样的态度：“八荣八耻”不是讲给别人的，是讲给自己听的。
以思想政治教育工作者为主力，深入开展社会主义荣辱观教育。要大力加强学生辅导员队伍建设，发挥辅导员在大学生社会主义荣辱观教育活动中的主力军作用；要培养和造就一批理论功底扎实、善于联系实际、勇于开拓创新的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在高校社会主义荣辱观教育中发挥引领作用。要在建立保持共产党员先进性长效机制中，切实把党员干部践行社会主义荣辱观纳入其中，把他们的荣耻表现作为组织活动、民主评议的重要内容，使每名干部和党员都能旗帜鲜明地大力宣扬社会主义荣辱观，做践行社会主义荣辱观的典范。
一、高等院校的基本职能决定了其理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵 。高校要完成“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一根本任务，必须教育和帮助广大青年学生形成正确的是非、荣辱、善恶、美丑观念。而要使广大学生树立社会主义荣辱观，高校的校领导和广大教职员工都必须认真践行社会主义荣辱观，以榜样的力量来影响和教育广大学生。因此，培养人才的首要任务决定了高校理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
高校是科技精英、人文精英云集之地，是科技进步的重要基地和先进文化的创造基地。高校代表着“社会的良知”。在市场经济条件下，高校的知识精英理应成为社会正义的呼吁者、社会道德的维护者、社会主义荣辱观的践行者，只有这样，他们才能成为受人尊重的“人类灵魂的工程师”。因此，发展科学技术文化的重要使命决定了高校必须成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
高校培养的人才和产生的科技、学术成果，最终都要回归到社会，在为社会所利用中体现其价值。如果高校培养的人才道德水平低下，连基本的荣辱观都不具备，这样的“人才”不仅不能称为人才，而且很可能污染社会的空气；如果高校在科技、学术上弄虚作假，经不起社会的检验，这样的“成果”也会危害社会的进步。因此，服务社会的基本职能决定了高校理应成为践行社会主义荣辱观的排头兵。
二、高校践行社会主义荣辱观的实践以先进理论、优秀文化为指导，深入开展社会主义荣辱观教育活动。要坚持邓小平理论在当代中国先进文化的核心地位，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义教育。要组织专家学者，挖掘和整理中国传统文化中关于社会主义荣辱观的理论，使大学生从古人“刚健有为，自强不息”的进取精神；“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的浩然之气；“天下为公、忧国忧民”的爱国情操；“厚德载物、和而不同”的宽容心态；“己所不欲，勿施于人”的行为操守；“君子爱财，取之有道”的义利取向；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广襟怀等传统文化精髓中汲取养分，充分发挥优秀文化启迪思想、陶冶情操的积极作用。
以大学文化为载体，营造践行社会主义荣辱观的良好氛围。大学文化是高等学校师生员工共同创造的，以校园精神为主要特征的一种群体文化。底蕴深厚、格调高雅、健康向上的大学文化环境，对高校师生员工的人生观、世界观、道德观和价值观将产生积极的影响。高校在大学文化建设中，理应将践行社会主义荣辱观作为师生员工道德追求的底线，将崇尚真知、追求真理、热爱科学、奉献社会作为师生员工的价值追求。要坚决反对和抵制弄虚作假、学术腐败等为大学文化所不容的消极文化。只有这样，大学文化才能在社会主义荣辱观教育活动中发挥其引导、熏陶作用。
以教师为主导，推进师生员工践行社会主义荣辱观。高校开展以“八荣八耻”为内容的荣辱观教育，应首先抓好师德建设。陈寅恪说过：“士大夫无耻，是为国耻。”高校教师是学校开展社会主义荣辱观教育活动的主导力量，更应当具有“行有不得，反求诸己”的能力。作为高校教师，都应当有这样的态度：“八荣八耻”不是讲给别人的，是讲给自己听的。
以思想政治教育工作者为主力，深入开展社会主义荣辱观教育。要大力加强学生辅导员队伍建设，发挥辅导员在大学生社会主义荣辱观教育活动中的主力军作用；要培养和造就一批理论功底扎实、善于联系实际、勇于开拓创新的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在高校社会主义荣辱观教育中发挥引领作用。要在建立保持共产党员先进性长效机制中，切实把党员干部践行社会主义荣辱观纳入其中，把他们的荣耻表现作为组织活动、民主评议的重要内容，使每名干部和党员都能旗帜鲜明地大力宣扬社会主义荣辱观，做践行社会主义荣辱观的典范。
